少儿智慧教育范文

少儿智慧教育范文第1篇

摘 要：音乐是一门富有魔力的艺术，音乐教育对少儿智能的开发有着十分重要的作用。本文从音乐为少儿开启文化传承的航帆，打开真、善、美的窗户，以及能引发联想、开启少儿智力三个方面阐述了少儿音乐教育对少儿智能发展的重要作用。进而，从三个点论述了少儿音乐教育之智能发展的策略：一，根据少儿特点选择适合的音乐；二，突出音乐对少儿想能力的培养；三，将少儿音乐教育落到实处。

关键词：少儿；音乐教育；智能发展；研究

(资料图片)

音乐是人类文明发展到一定阶段的产物，也是人类智慧的结晶，集中体现出人类文明的精华。同时，音乐是艺术的一种重要表现形式，通过音乐教育可以促成少儿智能发展，这已经成为不争的事实。那么，究竟少儿音乐教育会对智能发展产生怎样的影响，我们又该如何通过音乐教育去促成少儿智能的发展呢？

一、少儿音乐教育之智能发展的重要性

（一）音乐为少儿开启文化传承的航帆

从广义文化而言，音乐隶属于文化的范畴，并且是文化传承的重要一脉。我国先秦古典散文著作之一的《尚书・尧典》篇记载，“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和”。意思是诗歌是用来抒发理想、抱负和愿望的，诗词拉长声音唱出来就成了“歌”，也就是音乐了；当各种不同材质制成的乐器在演奏时和谐有序，神与人都能达到极为和谐美好的状态。这里很明确地表达出古代诗歌与音乐之间的密切联系，进一步印证了音乐是我国传统文化的重要支流。如此，对少儿施加音乐熏陶，实际是以文化感染之、陶冶之。众所周知，文化是开启智能的钥匙，音乐作为文化的一个重要组成部分，自然应该借音乐开启少儿文化传承的航帆，促成其智力发展。更何况，现在许多儿童音乐里面都蕴藏着丰富的知识，这对于开启少儿智能，扬起智慧之帆，以备将来遨游于文化的海洋，无疑是大有裨益的。

（二）音乐为少儿打开真、善、美的窗户

儿童是祖国的花朵，天真活泼不晓世事，对智能之真、善、美的内涵缺乏必要的认识，需要加以引导。少儿音乐通过美妙的音符传递人类的美好，在和谐的韵律中，少儿逐渐对真、善、美形成初步印象，为智能之打开奠定基础。比如，大家熟知的《采蘑菇的小姑娘》，用欢快的旋律给小朋友们讲述了这么一个故事：小姑娘去山上采蘑菇，却不肯轻易尝一尝自己辛苦采来的蘑菇，而是等到集市开了的时候，将蘑菇背到集市上卖。最后得到了自己的劳动成果――一把镰刀和几颗棒棒糖。更富启迪意义的是，小姑娘没有独自享受这些成果，而是和其他小朋友分享。这首儿歌讲述了一个非常真实的故事，它告诉小朋友要学会通过双手劳动获得自己想要的东西，同时，还要学会与大家分享快乐，快乐就会弥漫整个世界。此外，整首儿歌用画面配合轻快的旋律，营造出童话般的世界，唯美而令人过目难忘。毫不夸张的讲，《采蘑菇的小姑娘》这样的少儿音乐能够开启儿童对世界真实、善良和美好的体验之旅，从中获益匪浅。

（三）音乐能引发联想，开启少儿智力

好的音乐犹如一位深藏智慧的师者，对幼儿的言行产生耳濡目染的影响。少儿通过音乐的教育，不仅能够感受其中美好的情感，还能通过音乐认识世界，引发联想，开启智慧之门。这样的少儿音乐不胜枚举，比如《小白兔乖乖》、《小星星》等。拿《小星星》来说，由音乐艺术者以较为和缓的韵律，轻轻打开一幅令人遐思的画面：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。”儿歌本身选取了令人禁不住想象的夜晚天空作为大的背景，描绘了小星星在夜空中一闪一闪，好像是许多小小的眼睛在探索宇宙的奥秘。孩子听到这样的儿歌时，一方面会寻求机会抬头望一望星星布满的夜空，另一方面，也会促使他们想象，小星星们到底在做什么呢？是在亲密地交谈玩耍，还是在看着地上的自己呢？这容易引发联想，让孩子走入充满童话色彩的遐想世界，从而达到开启少儿智力的目的。

二、少儿音乐教育智能发展策略研究

（一）根据少儿特点选择适合的音乐

唯物辩证法启迪我们，对问题要分具体的情况具体分析，“对症下药”，才能达到正面效果。少儿音乐的熏陶，不是随便一首流行歌曲或者高雅的曲子即可，需要依据少儿的具体的生理和心理方面的特点来选择的。比如，分年龄阶段选择，0-3岁的孩子与3-6岁的孩子听的音乐就应该有所区别，因两者对新世界新事物的接受能力不同，前者要选择相对简单的音乐进行教育；分性别选择，男女也应该有别，要注重培养男孩子刚毅的性格，培养女孩温柔的品质。而就算一天之中，少儿音乐教育也需要符合一定的规律。当阳光悄悄洒满大地，孩子从梦中刚刚醒来，应该播放一些欢乐而充满朝气的音乐，让小孩对新的一天有着美好的憧憬；当夜晚来临，世界逐渐安静，小宝宝该睡了，可以播放一些类似于摇篮曲的幼儿音乐，让孩子安静下来，进入甜美的梦想。如果不能根据少儿的特点选择合适的音乐，不仅无法达到音乐培养智能发展的目的，甚至还会给孩子的健康快乐的成长带去障碍。

（二）突出音乐对少儿想象能力的培养

音乐教育给予孩子以放松愉悦之感，能让他们在音乐的海洋中产生连绵不绝的美好想象。少儿音乐教育之智能发展，要突出音乐教育对少儿想象力的正向影响。同样是一首《小星星》，有的小孩听完歌曲后陶醉于星空的无限遐思；有的小孩则梦想和小星星们交上朋友，让小星星带着自己到处遨游；还有的小朋友悄悄和小星星对话，告诉小星星自己身边发生的事情，让小星星分享和分担喜怒哀乐；还有的小朋友会数一数天上到底有多少星星，为什么有的星星大，有的星星小，又为什么有的总眨眼，有的一动不动。所有这些，都能引发孩子无穷的想象，这对于孩子想象力的开掘是十分有利的。我们知道，想象力是孩子智力发展的一个重要方面，应该注重通过少儿音乐能够开启孩子的想象之旅、智慧之旅，让孩子在想象中感受到世界的美好与无限魅力，对生活与大自然时时刻刻保有一份好奇之心。

（三）将少儿音乐教育落到实处

目前，虽然少儿音乐教育得到了大家的认可，但教育过程并没有落到实处。音乐的教育作用从婴儿开始就无处不在，只有将少儿音乐教育落实到位，才更有利于完善孩子的人格，促使其更好的成长。少儿音乐教育不能只是一句空话，我们既不能忽视它的作用，亦不能过火为之，要把握“度”。现今，有许多家长为了早早开发孩子，不让他输在起跑线上，甚至在胎教中就连续不断地用音乐去熏陶，以求将来出一位举世闻名的艺术家。我们不否认音乐能够使怀上宝宝的妈妈心情舒畅，从而对孩子产生好的影响，也不否认父母的初衷是值得肯定的。但是，音乐只是孩子智能培养的重要途径之一，不论是过多还是过少，都只能造成“不及”的结果。在实施少儿音乐教育时，将之落到实处即可，不要言而不做，更不要做而过之。

总之，少儿音乐教育可以开启儿童文化传承的航帆，打开真、善、美的的窗户，同时还能引发联想，对少儿智能发展有着重要的意义。要促成少儿音乐教育对少儿智能发展，首要的是根据儿童的身心特点选择合适的少儿音乐，还应该注重借助少儿音乐培养儿童的想象力。当然，用少儿音乐开启少儿智能之旅要落到实处、把握一个度，既不能是一句空话，也不能“过”或者“不及”。（作者单位：江苏常熟理工学院人文学院）

参考文献

[1] 秦赢.音乐对幼儿智力开发的影响[J].艺术教育，2013（08）.

[2] 孔庆梅.亲子共读―婴幼儿智能开发的有效途径[J].吉林教育，2013（03）.

[3] 郑晓英.幼儿音乐活动的有效指导[J].华夏教师，2013（11）.

[4] 刘丽萍.谈多元音乐教育的特点与阶段性研究方法[J].新课程学习（上），2012（03）.

少儿智慧教育范文第2篇

一、民族文化与少儿音乐相辅相成的关系

首先,民族音乐能激发少年儿童的兴趣,调动少儿学习音乐的积极性。“少儿早期音乐教育”,是一个可以“大做”的“小题”。民族音乐能激发儿童的兴趣,因各民族都有自己独特的节日,这些节日是展示民族民间音乐舞蹈的一个大舞台。由于对“少儿早期音乐教育”的研究,我们不仅可以通过一个独特的角度,更加明晰地透视民族音乐文化的特征、美的本质,更加清楚地了解民族音乐艺术的审美机制,更加深入地把握“少儿早期音乐教育”与“少儿生理发育节律和少儿心理发育节律”的内在契合和反馈协同关系。通过广泛地欣赏民族音乐,陶冶情操,还能受到爱国主义教育。因为,民族音乐所表现的情感是丰富和多方面的,有活泼欢快、忧愁悲切的,有热烈奔放、豪放深沉的,也有诙谐有趣、庄严凝重的。这对于学生丰富的情感培养具有重要意义。

二、必须加强学校的少儿民族音乐文化教育

各民族都有自己的音乐文化,这不仅是一个民族的文化象征,也是每个民族特有的语言。音乐教育起到传承音乐文化的作用,因此音乐教育有着举足轻重的作用。要发扬民族文化,使民族文化得以发展,必须在学校音乐教育中加强民族音乐文化的学习。教育首先应从学校音乐教育入手。在音乐活动中,培养了少儿语言、艺术、创作等多方面的能力,同时提高了少儿对音乐的感受力,有利地塑造少儿良好的气质和性格。快乐音符的教育理念,充分将音乐与民族文化相融合。

少儿教育中忽视正确导向,也是少儿音乐教育缺乏弘扬民族音乐文化的不良倾向带来的严重后果及危害。当然,闭关锁国也是不行的,发扬民族文化,不是与西方文化一刀两断。反之,在学校音乐教育中,恰到好处地吸取和学习西方先进文化,使之为我所用,就能使我国的民族音乐文化发扬、光大。比如:学习西方的声乐、器乐、演唱、演奏中的技能、技巧,并把它们和我国发展民族音乐文化结合起来,取长补短。像日本、韩国,他们虽是发达国家,接触西方文化更多、更具体,但他们更注重自己的民族教育、民族文化。都知道本民族是根、是魂!我国的民族音乐文化是我国各民族经过长期创作、积累,在劳动和生活中形成自己的传统并继续发展下来的音乐艺术,它包括民间音乐和具有民族风格的民族传统音乐,因为民族音乐具有鲜明的民族特性,是一个民族心理素质、文化传统、习俗和审美观念在音乐中的反映。它不但与特定民族的人民生活有密切的联系,也直接体现出他们的音乐欣赏习惯和审美要求。

可见,研究和发展我国的民族、民间音乐工作是弘扬我国民族音乐文化的需要,是中国新音乐建设的需要,更是教育好我们下一代、让他们全面发展健康成长的需要。

三、学校音乐课要成为少儿民族音乐文化的输送带

近年来,无论是城镇还是乡村,随着人民群众物质文化生活水平的不断提高,随着人们求知欲的不断增长,人们对于少年儿童的音乐教育也开始重视起来了。在音乐课上,采用恰当的教育、教学方法实施民族音乐文化教育,必然收到良好的效果。第一,民歌、山歌、花儿、小调、戏曲的教唱,使儿童更多地接触、了解民族民间音乐。民族民间音乐是中华民族文化的重要组成部分,它是在广大劳动人民长期的生产斗争中产生、发展、积累出来的,她是劳动人民智慧的结晶,也是一个民族、一个国家历史文化的积淀。第二,开设音乐欣赏课、扩大少儿对民族民间领域的认识。第三,多示范演唱和演奏我国的民族音乐作品。第四,讲民族音乐故事灌输民族音乐知识。第五,要多创作有民族气质的少儿音乐作品,这是发展我国民族音乐的载体。儿童时代听到的儿歌、山歌、小调、俚曲、乡音,能使人一生不能忘怀,如《歌唱二小放牛郎》、《花儿与少年》、《歌声与微笑》、《少年、少年,祖国的春天》等。第六,多举办少儿民族器乐比赛、民歌演唱会,有计划地邀请本地区民族民间歌手、演奏家、表演艺术家来表演。多举办民族音乐欣赏会。多参加传统的民族民间活动。多参与演唱、演奏、讲民间故事等等。

少儿智慧教育范文第3篇

[关键词] 少儿舞蹈 综合素质 教育作用 艺术教育

素质教育,是我国为加速培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的重要战略,是富国强民的根本所在。少儿的素质教育是全民素质教育的基础。在对少儿素质教育中,艺术教育是不可缺少的重要组成部分。而在对少儿的艺术教育中,舞蹈教育以它特有的舞蹈语汇、形象化的优美动作伴之以优美的音乐描绘了多彩的艺术形象,对少儿具有强烈的吸引力和感召力,陶冶并开启着少儿心灵和智慧,其效果是其他任何教育形式都难以达到的。因此,深入分析和探讨少儿舞蹈教育的作用,进而提高少儿舞蹈教学的质量与水平,对于少儿舞蹈教育工作者是重要且必要的。

笔者认为,少儿舞蹈教育对于少儿德、智、体、美综合素质的培育作用是独特且明显的,应给予充分的关注与重视。

一、对少儿优良品质的培育

少儿舞蹈是培育少儿优良品质一种生动活泼的极好形式。少儿心灵最为纯洁,最易受到“真善美”的感召。少儿舞蹈以其特有的形式使少儿在兴趣的诱导下,通过舞蹈赞颂“真善美”的人和事物的同时,潜移默化地受到优良品质的培育。

例如,少儿舞蹈的主题都是充满童真、童趣、童乐和积极、健康向上的。如少儿舞蹈《红红的中国结》、《阳光下的花朵》、《校园多美好》、《让我们荡起双桨》、《采蘑菇的小姑娘》等,这些舞蹈的学习和表演让孩子们在歌舞的欢乐之中不知不觉地接受良好的教育,从而在孩子们幼小的心灵里也播下了正直、勇敢、勤劳、善良的种子,进而培育出爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等优良品质。又如,少儿舞蹈通常是集体舞,需要双人或者多人相互配合才能完成,这就要求少儿在舞蹈中,动作行止有节,进退有序,来去穿插,互相礼让,互相配合。这就使孩子们在愉快的舞蹈学习和表演中学会关注他人,注重协调与配合,养成用集体主义的精神约束个人某些行为的习惯,使个人的行为去服从集体的意志,从而树立起集体主义观念和团队精神。在舞蹈的学习和表演中还可培养少儿自信、大方、开朗、坚韧等性格。

因此,少儿舞蹈教育对于改善和避免当今我国众多独生子女教育中出现的“以自我为中心”、“任性娇气”、“胆怯害羞”的现象无疑是非常重要的。

二、对少儿智力的有效开发

智力包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。少儿期是人一生中生理、心理逐渐发展成熟的重要阶段,进行舞蹈教育可以有效地开发少儿的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。

由于少儿舞蹈从体裁、主题、表现形式等都是极丰富多彩的,首先,舞蹈所具有的优美形体动作、美妙动听的音乐、色彩艳丽的服饰、各种有趣的道具、明亮闪烁的灯光等等,对孩子们有着强烈的吸引力,因而训练了孩子的观察力和注意力;其次,经过舞蹈动作、队形变化、音乐旋律节奏变化、歌词内容、道具的运用等的长期训练,可以使孩子们的记忆力和快速反映能力得到锻炼和提高;最后,少儿要学习和掌握规定的舞蹈动作或表演一个完整的舞蹈,必须思想高度集中,进行思考和想象才能真正做好。因此,少儿在舞蹈的学习、排练、表演过程中对于开发和提高自身的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力是非常有效。

例如,在少儿舞蹈《小猴炒瓜》、《淘气的小鸭》、《小孔雀》、《勤劳的小蜜蜂》的教学过程中,都有需要老师注意采用富有感染力的示范动作和生动形象的语言提示讲解, 使少儿在欣赏老师的示范动作时观察、注意、记忆各种动物动作的规律特点。同时,在老师的启发下,引导孩子联想自己所见过的小猴、小鸭、孔雀、蜜蜂的形象。然后,经过反复的亲身实践练习,从各种动物的基本动作的掌握提高了模仿能力,再经过少儿思维想象和再创造的过程,到少儿对各种动物动作与情感体验后对生动的动物形象的创造。因此,少儿舞蹈不仅是对少儿理想与情操的熏陶,也是对他们智力与创造力的有效开发。

三、促进少儿身体机能生长发育

少儿时期是身体迅速生长发育的时期,根据少儿生理和心理的特点进行科学的舞蹈训练,可提高少儿身体各部分的协调性和灵活性,促进少儿的身体机能生长发育,提高身体素质。

少儿经常参加生动活泼的舞蹈训练,可以增长他们的体力,促进其骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育,使孩子具有正确姿势和健美的体形。一些原有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯的少儿。经过一段时间的舞蹈训练后,其习惯都可能被有效地纠正。在学习动作、练习动作,或表演舞蹈的过程中,少儿的呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都得到了充分的锻炼,加快了身体的新陈代谢,减少了疾病,促进了身体机能的生长发育。例如,在学习和表演各具特色的民族舞蹈时,如维族舞蹈《尝葡萄》、藏族舞蹈《洗衣歌》、蒙族舞蹈《草原小雄鹰》、傣族舞蹈《傣乡童乐》中的各种动作,包括手腕花的动作,动脖子的动作,下腰及腿的踢踏等,可以促进少儿腕关节、肘关节、颈部肌肉、腿部肌肉乃至全身关节与肌肉的生长发育与协调发展。

事实证明,受过舞蹈训练的孩子,一般都有身体健康,仪表端庄、举止得体的特点。这种健康的身体和形体特点,又会使他们在成长的过程中充满自信乐观,不断积极向上,为其成长祖国的栋梁之材奠定了良好的基础。

四、对少儿审美意识的培养

对少儿审美意识的培养可以不同的方式进行。例如,少儿可以在与自然环境的交流中会获得美的陶冶,自觉地接受艺术教育。日月星云、山水花鸟、草木鱼虫、园林田野等, 无不包含着美,包含着艺术教育的内容。让少儿从小就到自然中去,去同流水细语、去倾听树叶的倾诉、去感受山泉的叹息、去把握大地的脉搏、去感触海洋的呼吸等,都不失为一种有效的方式。但是,也可以通过少儿舞蹈特有的舞蹈语汇、形象化的优美动作和优美的音乐培养儿童对美的感受、美的爱好和美的表现。众多欢快、优美的的少儿舞蹈,如《五彩缤纷》、《嬉蝶》、《绿色的梦》、《跳动的旋律》、《蓝蓝的天上有个家》等所展现的优美意境、明快旋律和艳丽色彩不仅培养了少儿的审美意识,同时,使孩子们在情操上受到熏陶、思想上受到教育、心灵上受到启迪。

在大力提倡和培养培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的今天,大力开展有益于少儿身心健康的舞蹈活动, 已成为舞蹈教育工作者义不容辞的责任。我们应以满腔热忱不断探索和努力工作,用少儿舞蹈在孩子们的心灵上播下“真善美”的种子,殷切期望他们成长为祖国繁荣和社会发展所需要的栋梁之材。

参考文献:

[1]符姗姗.谈舞蹈教学中智力的开发及训练[J].怀化学院学报,2005,(1).

少儿智慧教育范文第4篇

关键词：A书香；阅读；理想；成长；指导

教育家说：“书是智慧的钥匙”；史学家说：“书是人类进步的阶梯”；文学家说：“书是人类的营养品”；学生们说：“书是不开口的老师”；迷惘者说：“书是心中的启明星”。。。。。。的确书是人类进步的阶梯！书是海洋，我们在书里自由自在地翱翔；书是智慧屋，我们在书里吮吸知识的甘霖；书是成功之门，我们在书里寻找打开这扇门的钥匙…从古至今，无论中外，无数优秀的文学作品浩如烟海、灿若星辰，使我们爱不释手。而这缕缕书香又在每个人的成长、理想和修养等方面，起着极为重要的作用。

一、 阅读的重要性

1、阅读与成长。阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。书是良师，也是益友，书与每个人的成长路程中的酸甜苦辣、悲欢离合、喜怒哀乐密不可分。阅读让我们受益匪浅。在书中，我们可以领悟到“车到山前必有路，船到桥头自然直”的人生哲理；在书中，我们可以得到“学海无涯苦作舟”的学习启示；在书中，《鲁滨孙漂流记》教我们学会生存；在书中，《简・爱》告诉我们要做个独立自主的女性……好书如挚友，终生不相负。

2、阅读与理想。阅读书籍与我们理想的树立也紧密相连。著名作家托尔斯泰说过：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有美好的生活。那到底是什么东西点燃了这盏灯呢？那就是书籍。只有阅读了大量的书籍，陶冶了情操后，才会有对未来有憧憬，有希望。书香伴我们成长，阅读圆我们的梦想。书――这位良师益友将始终如一地陪伴着我们，而且在未来的日子里，我们将带着浓浓的书香走完人生之旅……

3、阅读是少儿获取知识、开阔视野的最佳途径。知识的来源有两个方面：一是自己的经验，二是别人的经验（传承的知识）。一个人一生80%以上的知识通过阅读获得。从无知到有知，从知少到知多，阅读是人一生中最重要的学习方式。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。阅读让人拥有智慧，让人们提升修养，改变命运。

4、阅读有助于形成良好的道德品质和健全的人格。儿童时期读过的优秀书籍，听过的故事，背诵的古诗词，将影响孩子的一生。阅读是与作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。儿童的自我认知、文化认同、人际交往、融入社会等问题都可以借助阅读实现。通过阅读可以启迪孩子的心智，使儿童形成正确的世界观、价值观，拥有良好的道德品质和健全的人格。

5、阅读培养少儿自学思考的能力。人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力。而创新基于自学和思考，自学和思考又基于视觉语言―――阅读能力。培养少儿读书思考的好习惯，提出问题、分析问题、研究解决问题的能力是非常重要的。教育家苏霍林斯基说：积30 年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。所以要培养孩子从小爱书、读书、爱思考的好习惯，奠定终身学习的基石。

二、图书馆少儿室开展阅读指导，让少儿快乐阅读

儿童是未来世界的主人，少儿图书馆是儿童成长道路上的加油站。

图书馆拥有丰富的少儿文献，整洁、幽雅的阅读环境，热情耐心的图书馆工作人员，是少儿阅读的最佳场所。图书馆有责任调动少儿的阅读兴趣，指导阅读，让孩子爱上阅读。

1、优化馆藏结构，构建合理的阅读资源体系。书刊是图书馆发挥其教育职能的物质基础，是开展阅读指导工作的前提条件。因此，图书馆在采购图书时应做到以下几点： 第一，应根据少儿读者的年龄、阅读兴趣、心理特点、知识水平等，选择针对性、可读性、思想性、趣味性强的书刊，使少儿开阔视野、训练思维、增长知识，达到自我教育的目的；第二，要把好文献采购关，避免内容不健康的书籍进入图书馆。第三，重视馆藏文献资源的广泛性和学科的完整性。

2、营造幽雅的阅读环境。依据少儿的心理和审美兴趣，营造适合少儿阅读的环境。整洁明亮的阅览室、色彩鲜艳的书架、高度适中的桌椅、富有童趣的装饰，会让孩子感到舒适、轻松，让孩子感到心情愉快，在精神上亲近书籍，热爱图书馆，喜欢到图书馆阅读图书，慢慢熏陶孩子养成阅读的习惯。

3、进行正确的阅读指导。图书馆要根据不同年龄段少儿的阅读兴趣、心理特点等向他们推荐适合的书籍，采取不同的阅读指导方法。幼小儿童注意力不集中，以形象思维为主，爱幻想，爱提问，爱模仿，识字量不多，他们喜欢图文并茂、色彩鲜艳、文字简短的儿歌、故事，童话等；小学中高年级的孩子，随着知识的增长和智力的成长，从具体形象思维向逻辑思维过渡，探索和创造欲望增强，他们喜欢科普、传记、历史、益智类书籍；中学阶段的少年，自我意识逐渐增强，能有目的地选择图书，选择与他们自身生活紧密相关的书籍，通过阅读，了解社会，学会处理与他人的关系。

4、开展多种阅读活动，提高少儿阅读兴趣。教育部在新课标中要求“少做题，多读书，通过课外阅读，提高中小学生各方面的素质。”通过组织课外阅读活动，促进少儿智力和非智力因素的培养，一直是图书馆服务工作的重点。图书馆应举办形式新颖的阅读活动，如：主题读书会、故事会、征文、猜谜、剪纸、智力竞赛等，激发和培养孩子的阅读兴趣。

三、儿童的阅读离不开家长的支持与引导。

1、提高家长对阅读的认识水平。当前，由于应试教育的影响，许多家长禁止学生看与课程无关的书，害怕因此影响孩子的学习成绩，这种观点是极其错误的，也是非常有害的。作为少儿图书管理员我们应该让家长明白，加强课外阅读不但不会影响学生的学习成绩，反而可以发展学生智力，从而促进各科知识的学习。

2、亲子共读，为孩子树立良好的榜样。其实想让孩子长久的喜欢读书，还有其它许多的方法，其中最便捷的方法之一就是争取家长的支持与配合，因为未定的阅读习惯需要父母的参与和支持。家长要努力成为孩子读书的伙伴，身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方法，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为带动孩子阅读。父母要以身作则，不要只顾自己看电视要求孩子看书，建议与孩子共读一本书。由于低年级学生最初识字少，家长也可以把文章读给孩子听，这样可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力。

四、拓展少儿图书馆的工作空间

在儿童的成长过程中学校的影响力是长期的，尤其是老师的影响力更为重要。在儿童和儿童的阅读之间，语文老师是最重要的纽带和桥梁，因此，阅读活动的开展必须依靠语文老师的指导、组织和推动。因此，少儿图书馆就必须重视和中小学语文老师的联系、交流，并且把它纳入工作的视野之中，使之系统化、常规化、科学化。少儿图书馆要密切关注和锁定儿童阅读推广人，及时了解儿童文学畅销书，加大图书馆的特色藏书的购买力度，举办各种读书活动，把儿童和家长吸引到图书馆来。总之，少儿图书馆要充分把儿童、家长、老师、儿童阅读推广者等有机地联系起来，把握儿童的生存状态、心理状态和审美情趣、欣赏习惯、探索儿童阅读心理，共同携手打造切实可行的儿童阅读的系统工程。

阅读不能改变人生的长度， 但可以拓展人生的宽度； 阅读不能改变人生的起点， 却可以定位人生的方向。在成长的道路上，因为有书香相伴，我们会变得更加坚强，也更加自信。让书香点亮孩子们的幸福人生，让书香演绎教育的精彩！

参考文献

[1] 张艳.浅议中小学图书馆员的职业道德[J].中小学图书情报世界，2008（4）：28-30.

[2] 彭艳.浅谈图书馆员的职业精神[J].图书馆论坛，2008（1）：134-136.

[3] 蔡小晶.谈谈少儿图书馆的读者活动[J].山东图书馆季刊，2008，6（3）：64-65.

[4]王玉霞（白山市图书馆，吉林白山，134300）图书馆如何做好少儿阅读指导工作.

少儿智慧教育范文第5篇

【关键词】：快乐阅读阅读理念阅读环境

莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 快乐阅读就是让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读、然后习惯阅读，最后才是享受阅读。我们相信孩子渴望自由地阅读，快乐地阅读。快乐阅读会带给孩子们精神上的享受。好几个家长朋友和我说，他们知道在孩子人生起点的时候，培养孩子阅读的重要性，但就是不知该怎样做才能让孩子喜欢阅读。的确，阅读伴随着我们的一生，如果指导得当，一定会让孩子体会到阅读过程的快乐、生动和有趣。

1．指导孩子选择合适的图书。

1.1充满想象和幻想色彩的书籍。

少年儿童对现实生活和自然界总是充满想象和幻想，对于他们不懂、不理解的事物，常常按照自己的幻想和想象去解释、去理解，因此少儿读物必须具有幻想的特点。神话、童话故事中的夸张、幻想成分正好满足了少年儿童的这一特殊要求，这类读物是他们最喜爱的书种。优秀的少儿读物汇集了现代知识、信息知识，又具有创造想象力，除了给少儿以强烈的娱乐感外，还能给少儿以想象空间，从而激发他们的创造性。

1.2趣味性浓厚的读物。

少年儿童在生活中总是喜欢追逐、嬉戏、打闹、捉迷藏、模仿大人做的事情，有时还搞一些恶作剧，这都是少年儿童的游戏、娱乐心理。他们不喜欢规矩死板，一味说教、枯燥乏味的读物，而喜欢富于幽默感、内容斑斓多彩的读物。这类读物可以让他们在游戏、娱乐中领悟美与丑、是与非。

1.3具有英雄形象的刊物。

对英雄人物的仰慕、崇敬是一种高尚的心理状态，它可以引导孩子通过对英雄人物的熟悉、了解来净化心灵，提高精神境界。少年儿童正处于长知识阶段，他们的崇拜心理比成人更甚。因此，他们喜欢读物里塑造的一个个值得崇拜仰慕的英雄形象。如：聪明的一休、与邪恶作斗争的孙悟空、克难奋进的大力水手等虚构的英雄形象，深受少年儿童的欢迎。

1.4让孩子有亲身体验读物。

少年儿童初生牛犊，什么事情都想干，就是看读物也把自己当作了主人翁，做对了兴高采烈，失败了垂头丧气，这是儿童爱参与的心理天性。少年儿童的好胜心理是他们自尊、自强、活泼上进的反映，也是日常生活中长期潜移默化造成的，比如，父母、老师总是表扬优胜者，批评失败者、差者。根据少年儿童的这种心理，少儿读物应尽可能给读者有亲临其境的感受，有克敌制胜的历险、历经曲折挽救人类的科幻等。

2激发孩子的阅读兴趣，让孩子快乐阅读。

2.1营造舒适开放的阅读空间。

图书馆应该是一个让人感到愉悦，精神得到释放的有质量的交流场所。少儿阅览室的内部设计要诱人、舒适、亲切，孩子们走进“幼儿阅览室”就象走进自己的家一样无拘无束，在这里阅览、学习、活动感觉轻松又安全。另外，舒适、温馨性一方面又体现在服务人员的仪表和态度上，这要求我们的服务人员服饰清新淡雅、语言礼貌周到、举止自然大方。无论是内部设计，还是指导服务，都要体现童心、童性、童情、童趣。我们知道孩子并不是天然的亲近书，而图画书精美的封面不仅是图书馆的最佳装饰，更能激发他们的阅读兴趣。我们想方设法展示出它们迷人的部分――让书的“脸”绽开。

2.2开展丰富多彩的读书活动。

为了不让图书“睡大觉”，需要开展丰富多彩的少儿读书活动，这也是为了给我们的小读者们能激发阅读的兴趣。儿童身心发展离不开活动，“图书”作为阅读环境中的硬件，需要我们不断去开拓去挖掘图书资源，丰富馆藏。不断创新地利用图书资源，开展特色的阅读活动培养孩子们自主参与，发挥图书促进学生成长的功能。如我馆经常定期组织儿童读书活动，包括歌谣朗诵、讲故事、亲子共读等寓教于乐的小活动。凡是参与的小朋友，也可以得到鼓励。每参加一次活动，都能够为自己的通行证增加一个章。

2．3加强交流，分享读书的快乐。

孩子们阅读的快乐是阅读时心灵的释放与舒展，是自由自在地感受书中的世界。我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。快乐阅读的秘诀，是让孩子们通过交流内容，优美词句，畅谈读书心得一起分享阅读的快乐。这样既能激发他们的阅读兴趣，也能提高孩子们的阅读层次。图书馆可以开办读书论坛，辩论赛等活动，只有激起学生高涨的阅读热情，教会学生正确的阅读方法，才会使阅读成为一种快乐，一种享受。能在阅读中享受到乐趣，必然是快乐的；当孩子们感到阅读是一种快乐时，必然是一种精神上的享受。一旦阅读是一种快乐，一种享受，小读者自然乐此不疲。

3．发挥图书馆社会教育中介作用。

3．1开展家庭阅读，举办阅读专题讲座。

家庭阅读对幼儿的成长和教育有着非常重要的意义。孩子的人生观、价值观、生活方式的基础是由家庭形成的，家长培养孩子的文化内涵之路就是让他们从小接受阅读。优秀的作品是人类智慧的结晶，对孩子的影响将是终身的。为此，图书馆可开设家长讲座，邀请儿童教育专家、作家、知名教师等组成阅读指导宣讲团，向家长们传授如何指导少儿阅读的方法。大力宣传孩子早期阅读的益处，使早期阅读的理念深入人心。

3．2与幼儿园、学校开展共建活动。

通过与幼儿园、学校合作，一方面向孩子们宣传图书馆少儿读者服务工作，并提供一定的少儿读者服务，例如幼儿图书流动借阅服务，同时图书馆也可利用幼儿园、学校的师资力量，配合开展一定的少儿读者阅读活动。

3．3以社区为依托，共同构建.少儿早期阅读教育管理模式。

少儿图书管理工作要与时俱进，适应新时期社会需求，及时拓展服务方式，积极主动与社区沟通、合作，共同构建以社区为依托的对少儿一体化早期阅读教育管理模式。充分发挥图书馆的社会教育职能，帮助社区培训早期阅读教育专业人员，建立社区家庭教育交流中心、亲子俱乐部，开办玩具图书馆、动漫图书馆等，使每个家庭都能及时了解到少儿早期教育的最新动态和发展信息，满足社会对少儿早期阅读教育的需求。

少儿智慧教育范文第6篇

一、引发兴趣,激励创新

少儿的探索兴趣是无穷无尽的,作为教师必须学会静下心来,耐心等待。布鲁纳说过:“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望,他们是创新的动力。”在教学过程中,我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式,这样有利于触动少儿好奇心,调动少儿学习的积极性和主动性。例如,美术课上,我利用多媒体播放教师演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动,让少儿们欣赏,他们一边看一边听,自然而然对这些游戏产生了兴趣,就有了动手的念头。这时,我再给予积极的鼓励与正确的引导。他们就能创作出一幅幅有趣、可爱的作品,同时也提高创造力。

二、引导探索,品味成功的乐趣

探索,意味着无论在什么样的美术活动中,教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧,要给少儿充分探索的时间,满足少儿的探索愿望。在活动中教师始终关注少儿的活动,当他们在活动中遇到困难时,不要急于帮助,而是耐心等待,让幼儿通过充分的操作、探索,尽可能地自己解决困难,完成作品。例如,活动《多彩拉花》,我让少儿认真观察教材上的自作步骤,然后尝试着自己做,在做的过程中遇到的问题先自己解决,解决不了的请教小组成员,如果还解决不了,最后再请教老师。这样不仅让少儿美术活动中体验在交流合作的乐趣还能感受探索成功的喜悦。

三、启发想象,超越时空

想象是创新的先导,没有想象便没有创新,想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过:“想象比知识更丰富,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在名言的熏陶下,有了更新的认识,所以我在美术课堂教学中,总是有意识地引导少儿发展想象力,给他们插上想象的翅膀。例如,在引导少儿以“和谐社会”为主题作画时,我有意识使用多媒体给幼儿播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片与播放《狼爱上羊》的歌曲;接着引导少儿转变角色,鼓励孩子们大胆想象。把全班分成6个小组展开讨论,各自发挥想象,一节课下来,一幅幅展现狼爱上羊,狼与羊成为好朋友的可爱作品出来了。大家都知道:动画片《喜羊羊与灰太狼》原来的角色是狼经常欺负羊的。少儿们经过老师的引导,懂得了转换角色。我想:适时有针对性地启发少儿想象即可以让他们的创造能力得到发展,又可以让他们的想象力发出灿烂的光芒。

四、自主质疑,启发思维

少儿智慧教育范文第7篇

日前，一则“成都女孩上大学遭父亲反对”的新闻引发公众热议。虽然成都女孩玲玲已拿到某高校的本科录取通知书，但父亲却认为“读书无用”，宁愿出钱资助她做点小生意，也不愿“扔几万元学费打水漂”――“读4年书花费8万元，高中毕业打工挣8万元，来回16万元，拿去买房或开店都能赚钱”。新“大学无用论”是对高等教育办学质量的警示，还折射出社会对公平与正义的渴求。所幸，众声喧嚣中，孩子心中仍存有对教育的渴求，“只有读大学，才能让自己更有修养、更有层次，大学是对一个人综合素质的提升”。要想破除新“大学无用论”，除了高等教育质量的提升和社会环境的变革外，并无捷径。（《光明日报》）

在学生成长的过程中，师者魅力是学子的心灯，照亮着他们人生的路，有的甚至照亮一生。教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流、情与情的互动。人格魅力的最高境界就是大爱，没有“爱”的教育不是真正的教育。教师节前夕，正在国外访问的向全国广大教师致慰问信：“用爱心、知识、智慧点亮学生心灵”，“自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感”“做学生健康成长的指导者和引路人”，言之殷殷，情之切切。以爱养人，以德化人，以学导人，学生方能快乐成长成人。为师者，不能不深思明察之、修习躬行之。（《人民日报》）

刚刚过去的教师节，最具冲击力的新闻当属浙江大学两位教授因为常年为本科生上基础课且保持高水准，每人获得高达100万元的奖励。这样的教授值得奖励、值得尊敬。当前，我国高等教育进入内涵式发展的新阶段，提高高等教育质量迫在眉睫。提高教育质量靠的不是喊口号，而是靠教好每一堂课，育好每一个人，其关键在教师。重奖教学，反制了“重科研轻教学”的大学风气，有利于大学回归育人本位。重奖教学，摆正了科研和教学的位置，有利于回归师者本质。比重奖教学更重要的是制度建设。如果只是一奖了之，热闹过后，未必能激起多少“勇夫”。（《中国教育报》）

“很多受教育程度良好的年轻人，都挤着去做公务员，这是一种严重的浪费。”在2013年诺贝尔奖北京论坛上，2006年经济学奖得主菲尔普斯提出了自己的观点。在今天，本科生端盘子、当保安，博士生跑销售，已不再是新闻，与过度教育并存的，是一些孩子得不到足够资源，错过了改变命运的机会。菲尔普斯提出了好问题，但没给出好答案，他期盼的是――聪明的年轻人说：“我去西部、去南部、去北部开公司了！”现实是，不改变资源分配的基本结构，不在顶层设计上有所推进，则越远离中心，制度环境就越差，越不具备创新条件，靠人的主观意愿来填补制度设计的不足，其行不远。（《北京晨报》）

及时对少儿出版行业进行规范和引导，一方面要加强对少儿读物的出版审查，严格禁止劣质、低俗的少儿读物进入出版市场；另一方面要引导和扶持积极向上、高雅有趣的优质少儿读物的创作、出版和发行工作，千方百计地提高我国少儿出版事业的水平，弘扬真善美，贬斥假恶丑，向世界发出中国少儿作品的有力声音。“少年进步则国进步”，要实现中华民族的伟大复兴，要实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中国梦，少年儿童是希望所在。还孩子们一片纯净的精神乐土，让少年儿童在积极向上的环境中茁壮成长。（《光明日报》）

少儿智慧教育范文第8篇

肇始于上世纪90年代的“国学热”浪潮引发了全国人民对中国传统文化的重视，这场国学复位运动的兴起昭示了中国的崛起以及民族自信心的重燃，从央视“百家讲坛”栏目请著名学者普及《论语》、《弟子规》等知识，到各大高校纷纷创建国学研究所，都体现了官方各层力量对“传统文化断代”作出的补救和努力。而少儿读经教育的兴起，作为一股民间弘扬传统文化的力量，以其特殊的倡导理念、教育模式和教学内容，日益引发社会的关注和争议。

少儿读经教育即是一种仿古代私塾式的教育模式，多是由民间自发组织建立的，采用台湾王财贵教授的“儿童读经教育”理念，对学前儿童进行国学启蒙教育。所开设的课程多以全日制诵读《论语》、《道德经》、《易经》等古圣经典为主，辅以中国古代礼仪身体力行，配以中国古代琴棋书画、中医、茶道、太极等课程的熏陶，力倡对当代孩子的教育回归古典，回归经典。

但是，随着民间读经教育的不断壮大以及其偏执的文化复古主义倾向，越发引起社会各界的关注，而它所为一种教育模式，更多的带来了少儿教育方面的讨论。从教育部门多年前的打压叫停到现在的姑妄观之、研究传统文化的专家学者对其褒贬不一的争论、学生家长不移不弃的坚定立场，都可以看出民间读经教育在兴起和创办过程中成效与不足并存，希望和担忧共持。而今天看来，我们更加聚焦于这种教育模式的反体制角色，从而引发我们对多元化教育模式的思考。

2 官方体制教育与民间读经教育的比较

纵观当代中国教育，不少家长对其充满了失望和不安，体制教育的强制性、专断性、模式性使学生成为高考制度下疲于奔命的应试机器，随波逐流的升入中学、高中、大学。而奖金与升学率挂钩的制度，使老师难免无法照顾到所有学生，一些成绩不理想的同学因此受到忽视和冷落，陷入厌学的深渊。更为严重的是，现代教育只看重分数，不注重学生道德品质和心性的修养，使得学生道德意识浅薄、诚信缺失，引发社会文化素质日趋下降。这些现状早已敲响了教育的警钟，但是实行多年的教育改革却效果甚微。

在体制教育积重难返的沉疴弊病下，读经教育的出现给了众多学生和家长一份希望和光明，他们选择读经教育的原因有：

（1）读经教育更加注重孩子智慧的开启。儿童读经教育的发起者王财贵教授有言：“十三岁前是儿童记忆学习的黄金时期，从小受五千年文化的熏陶，不仅符合儿童学习的天性，更是奠定了一生优雅人格的基础。诵读经典也有助于对其他知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。”我们知道，“知识”和“智慧”是两个不同的概念，知识需要“学”，而智慧需要“开”，诵读古圣先贤的经文和在学校里学习肤浅的课文相比较，对大脑的开化程度是不同的，因此不少家长选择让孩子从小诵读经典。

（2）读经教育更加注重孩子德性的培养。读经教育的内容即是全日制诵读经典，无考试也无压力，这种非强制的方式使学生不再把学习当作苦差。而反复诵读内容正是基于中华民族特定的心理结构而构建的经典，其所倡导的“孝悌忠信礼义廉耻”、“中庸之道”等普世价值观正是我们做人之根本规范。孩子们每天沐浴先贤的智慧，不仅学到了智慧还从小种下了道德的种子，这也从根本上纠正了体制内教育只重分数不重道德的舍本逐末的弊病。

（3）读经教育对所有孩子一视同仁、有教无类。一所读经班的家长反映：“几乎所有的孩子都是满身伤痕地从学校来到这里。他们只能是一小部分优秀学生的牺牲品，最后就成了我们现行高淘汰率教育选拔机制的残次品。”①体制内教育频繁出现的绿领巾、分级作业本、给老师送红包等现象，越发显示教育的怪圈，这样做可能使部分“优秀生”得到了照顾，但是却严重伤害了其他学生的自尊心和学习积极性。而读经教育对所有的学生没有比较也没有排名，老师与学生也没有利益关系，学习氛围融洽而和谐。

虽然读经教育有部分优势能弥补学校教育的欠缺，但是，我们也不能完全认同读经教育的正确性，其本身也存在诸多问题使我们不得不面对，例如：

（1）读经教育与现代社会生活相结合的问题。传统文化是与古代社会应运而生的文化，复归经典也必须考虑到当前的社会体制。例如古代倡导的孝道、君臣道比较适应等级森严的社会，而我们现代更加提倡一个和谐、友爱、平等的社会，没有必要恪守如此尊卑等级秩序。在古今两个大相径庭的社会制度下，若读经教育不与当代生活相结合，必将走入文化复古主义的泥淖，对读经孩子今后在社会上生存是不利的。

（2）读经教育的道德理想主义问题。按照读经理念的设想，读经孩子的日常表现应该更为沉稳、懂事，应该脱离低级趣味。可是通过笔者在读经学堂做义工的经历观察，孩子们不愿读经、吵闹打架、爱看动画片等现象还是存在的。若仅凭道德说教让这些孩子学会了鞠躬、感恩的礼仪，而不是发自他们内心，这种教育难免仅是无源之泉，无法细水长流。

（3）读经机构的规范化问题。因为读经学堂多是民间自发组织建立的，所以学堂的师资、选址、卫生、环境等情况都没有经过官方的许可和认定，学堂老师也大多是没有现代教育学和心理学基础的社会人士。这样也让我们对学堂的办学条件存在担忧，做教育需要有科学的指导和规范，仅凭学堂老师的爱心和道德维系的教育在当下或许成果明显，但是能否经受时间的考验，我们不得而知。

3 多元化教育模式的探讨

少儿智慧教育范文第9篇

关键词：小学低段美术 学习兴趣 课堂教学 有效性 创新能力

在小学低段教学活动中，美术活动是引导少儿创新能力与创造意识的最佳途径。我在科学引导少儿美术的教育活动中，重视启发少儿的想象、质疑以及操作探索，让他们在探索中获取知识，引发兴趣。

一、引发兴趣，激励创新

少儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教师必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式，这样有利于触动少儿好奇心，调动少儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，我利用多媒体播放教师演示的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等活动，让少儿们欣赏，他们一边看一边听，自然而然对这些游戏产生了兴趣，就有了动手的念头。这时，我再给予积极的鼓励与正确的引导。他们就能创作出一幅幅有趣、可爱的作品，同时也提高创造力。

二、引导探索，品味成功的乐趣

探索，意味着无论在什么样的美术活动中，教师都不应以自己的智慧代替少儿的智慧，要给少儿充分探索的时间，满足少儿的探索愿望。在活动中教师始终关注少儿的活动，当他们在活动中遇到困难时，不要急于帮助，而是耐心等待，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能地自己解决困难，完成作品。例如，活动《多彩拉花》，我让少儿认真观察教材上的自作步骤，然后尝试着自己做，在做的过程中遇到的问题先自己解决，解决不了的请教小组成员，如果还解决不了，最后再请教老师。这样不仅让少儿美术活动中体验在交流合作的乐趣还能感受探索成功的喜悦。

三、启发想象，超越时空

想象是创新的先导，没有想象便没有创新，想象是超越时空略带刺激性途经。伟大的科学家爱因斯坦曾经京过：“想象比知识更丰富，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在名言的熏陶下，有了更新的认识，所以我在美术课堂教学中，总是有意识地引导少儿发展想象力，给他们插上想象的翅膀。例如，在引导少儿以“和谐社会”为主题作画时，我有意识使用多媒体给幼儿播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片与播放《狼爱上羊》的歌曲；接着引导少儿转变角色，鼓励孩子们大胆想象。把全班分成6个小组展开讨论，各自发挥想象，一节课下来，一幅幅展现狼爱上羊，狼与羊成为好朋友的可爱作品出来了。大家都知道：动画片《喜羊羊与灰太狼》原来的角色是狼经常欺负羊的。少儿们经过老师的引导，懂得了转换角色。我想：适时有针对性地启发少儿想象即可以让他们的创造能力得到发展，又可以让他们的想象力发出灿烂的光芒。

四、自主质疑，启发思维

美术活动，质疑是创新的前提。在教学中，我的做法是：先出示本次美术的主题，让少儿思考后提出问题，让少儿带着问题去研究、去质疑、去寻找答案，以达到解决自己认知与理解的突破。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题重要。”事实上，爱质疑问难的学生就是善于思考，富有创见的学生。少儿更爱问为什么，所以我认为我们教师在美术教学活动中，鼓励少儿质疑问难，大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如我在一节美术课，以《大海》为题，让少儿作画时，在画画前提出了以下问题：大海有多大？大海是什么顔色的？为什么要画大海？可以在大海上画小船与飞艇吗？这样可让少儿大胆发表见解，不但深化了主题，激发兴趣，更启发了思维，这样少儿在乐中进入了创作活动。总之，在少儿的美术教育的领域中，各种引导方式，对少儿的发展都有着十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]小学美术课程标准[M].人民教育出版社

少儿智慧教育范文第10篇

【关键词】少儿阅读 数字阅读 隐忧 保护 举措

【分类号】G25

当前，越来越多的儿童喜爱数字阅读，从国内外进行的相关调查看出，数字阅读的儿童数在成倍增长。如：美国最大的儿童图书出版商学乐出版集团与战略研究咨询公司哈里森集团的报告显示，自2010年以来，阅读电子书的儿童所占的比例几乎翻了一番；国内，据中国互联网信息中心《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，在中国4.2亿网民中，儿童互联网渗透率51%，高于全体网民。

当前少儿数字阅读所面临的隐忧

数字阅读越来越备受少年儿童的喜爱，但需要成人对其进行网络规范教育和正确的数字阅读引导。因为：（1）随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等在家庭中的普及，少年儿童的“微阅读”渐成趋势，孩子们虽不受时空限制地进行“微阅读”，但碎片式的即时分享（只言片语、闲言碎语、发发感慨、晒晒心情）却花去了他们大量的时间。少年儿童进行“微阅读”的消遣性、娱乐化特点非常明显，“微阅读”碎片式的传播方式正潜移默化地改变着他们的生活和学习状态，孩子们过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解少年儿童阅读时的沉潜心态，从而影响到少年儿童对知识的吸收。儿童在阅读过程中常处于不求甚解的‘浅阅读’层面上，不利于少年儿童的思维发展及成长。（2）目前数字阅读在内容上过于自由和开放、资源良莠不齐，少年儿童尚不具备数字阅读所需的基本信息素养与能力，对数字信息资源缺乏辨别能力，多媒体终端便捷的上网方式和便捷的娱乐功能，经常会引诱他们放弃阅读去投入在线游戏。（3）目前，我国数字出版的产业模式还不成熟，数字图书馆的服务模式也不清晰，内容提供者、平台提供者、终端提供者、渠道推广者、增值服务者在数字阅读中的社会定位和价值再造还没成型，数字阅读中的参与者中出现了“越位”和“缺位”并存的现象，甚至有交叉争位的乱象。（5）数字阅读目前也带来一些使人困扰的问题，比如 坏书、庸书的泛滥 。同时，近日国外的一系列研究显示，和纸质书相比，电子阅读设备上大量的操作会干扰孩子们的阅读，进而影响儿童理解能力的培养。与书籍相比较数字阅读存在其他诱惑，孩子们很难专心于阅读。此外，相比纸质书籍，它伤害眼睛 ，对视力的损伤更大 。

虽由于以上种种弊端，虽明知少儿在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往还难以做出正确的选择，但我们不能就此剥夺青少年选择的权利，我们必须尊重他们的自我意识，积极帮助他们形成辨析能力，使他们养成自觉健康的数字阅读意识。

在数字阅读大潮中如何对少儿阅读给予引导和关注

（1）尽量让儿童阅读经典图书。有人说“网络阅读”从两方面破坏阅读：垃圾太多、泡沫太多；儿童被动地接受成人化的东西，对“儿童生态”是严重的破坏。我赞成这一说法，认为确有必要将儿童从网络文化中引导出来，让他们去阅读经典，多亲近书本，直接与文化大师面对面，从中获得健康、丰富多彩的人类文化的精神营养。因为少年儿童毕竟是缺乏自制力的群体，他们对“微阅读”的过分迷恋，就如同迷恋动漫和游戏一样，这种负面影响最主要的表现是：不爱书籍的阅读。如在引导无效的情况下，我想可以适当采取一些强制性的或者说限制性的措施，比如限制上网的时间，限制使用手机的时间等，把孩子们拉到经典图书的阅读上来。

（2）引导孩子多元化智慧型阅读。从教育学角度讲，如果过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解少年儿童阅读时的沉潜心态，从而影响到少年儿童对知识的吸收。因为单纯的信息量累加，并不能产生深度阅读所带来的拓展智识的效果。如何减少“微阅读”在孩子成长过程中的负面效应，是一个重要的社会课题。学校、家庭要在少年儿童中倡导多元化阅读习惯，教会孩子以“深读”和“微读”相结合的方法进行学习，并逐渐引导孩子走向智慧型阅读。而对少年儿童健康、智慧阅读方式的培养，应建立在对少年儿童阅读现状的准确把握上。图书馆要与学校、家长和社会多方面联动，共同关注少年儿童阅读动态。

（3）社会各界联手关注少儿数字阅读。出版界、信息技术界、教育界和图书馆界应该联合起来，共同关心和关注少年儿童的数字阅读状况，共同参与进来进行示范和引导。尤其是数字出版和数字图书馆作为数字阅读服务的主要参与者，应该肩负起少儿数字阅读的倡导者、组织者和服务者的重任，为建立数字阅读社会出谋划策。

（4）各类公共图书馆应肩负少儿数字阅读引导之重任。数字阅读服务是图书馆开展少儿阅读辅导和信息素养教育的必然趋势，我们各级各类图书馆必须在数字阅读中找准位置，积极发挥作用，让少年儿童在数字阅读中学知识、悦身心、修品德、长本领。要积极建立安全、可靠、开放、共享的少儿网络阅读社区；要通过网络讲座、报告会、展览、竞赛、展演等方式开展有针对性的数字阅读推广活动，消除少儿数字化阅读障碍，普及正确的数字阅读方法，当好儿童数字阅读的导航员；要结合少年儿童的阅读特点和差异性，在馆内开展思想性、知识性、科学性和趣味性相统一的数字阅读推广活动，组织少年儿童积极参与和使用各个数据库，对少年儿童进行正确的引导，促使他们养成正确的阅读行为习惯，在数字阅读的过程中陶冶性格，从而培养少年儿童良好的数字阅读习惯。

2011年6月1日，在我国图书馆界首次召开的“关于少年儿童新媒体服务”的研讨会上，参会代表一致认为，数字阅读是阅读发展大趋势。我想我们图书馆人应清醒地认识到这一点，并在从事少儿阅读指导工作中给予少年儿童数字阅读以更多的关心和关注，努力普及少儿数字阅读知识，宣传推广少儿数字阅读意识，帮助更多的孩子获得网上数字阅读的文化自觉，让文明、规范、理性的网上阅读助跑青少年的人生起步阶段。

【参考文献】

1.王静，李桂华.我国青少年阅读倾向研究综述及其展望.图书馆，2012（4）：52-54

2. 少儿数字阅读该如何引导.【2011-06-01】http：///20110601/n309108378.shtml

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